本計畫從108 年 7 月 5 日至 8 月 12 日完成 35 所進階學校第 2 次輔導訪視［表 57］，共 計辦理 7 場到校輔導分組訪視，邀請專家 10 人次出席，總計 114 人次參與輔導訪視（含專 家、教育部人員、計畫團隊、學校人員、社區人員等）。
表
57 108 年度進階學校第 2 次到校輔導分組訪視－辦理成果
學校名稱 日期 時間 專家 人次
新竹縣湖口鄉中興國民小學
108.07.05 09:00-12:00 單信瑜 30 新竹縣湖口鄉湖口國民小學
新竹縣關西鎮東光國民小學 苗栗縣大湖鄉華興國民小學
學校名稱 日期 時間 專家 人次 苗栗縣西湖鄉西湖國民小學（瑞湖分校）
108.07.10 09:00-12:00 陳皆儒 15 臺中市立沙鹿國民中學
南投縣草屯鎮中原國民小學 彰化縣大城鄉大城國民小學 基隆市中正區忠孝國民小學
108.07.25 09:00-12:00 陳振豪 15 宜蘭縣礁溪鄉玉田國民小學
臺北市立中山國民中學 臺北市立內湖國民中學 新北市五股區德音國民小學 嘉義市西區世賢國民小學
108.07.26 09:00-12:30 李芳君、蔡明勳 19 嘉義市西區興嘉國民小學
嘉義市東區嘉北國民小學 嘉義縣布袋鎮永安國民小學 嘉義縣東石鄉塭港國民小學 嘉義縣梅山鄉太和國民小學 嘉義縣立東榮國民中學 屏東縣牡丹鄉石門國民小學
108.07.31 14:00-16:30 廖哲緯、葉一隆 12 屏東縣恆春鎮僑勇國民小學
臺東縣成功鎮信義國民小學 花蓮縣立富北國民中學 屏東縣長治鄉德協國民小學
108.08.01 09:00-12:00 廖哲緯、馬士元 10 屏東縣枋山鄉加祿國民小學
高雄市湖內區文賢國民小學 高雄市旗山區溪洲國民小學 基隆市中山區仙洞國民小學
108.08.12 09:00-12:00 王价巨 13 臺北市立懷生國民中學
臺北市文山區溪口國民小學
學校名稱 日期 時間 專家 人次 新北市萬里區萬里國民小學
新北市鶯歌區鳳鳴國民小學 連江縣莒光鄉東莒國民小學
資料來源：本計畫製表 三、訪視建議
本計畫根據訪視紀錄，彙整第1、2 次輔導訪視專家建議回饋［表 58、表 59］，以檢視後 續學校於整體防災建置之改善狀況，俾利後續學校與社區之規劃發展，以達本計畫之辦理目 標及期許達成安全防災校園之構想。
第 1 次訪視後續追蹤學校之改善情形，大致分為 3 類：部分學校皆依據訪視紀錄表之 建議改善；學校現正籌備規劃教材教案等內容，預計於第 2 次訪視呈現；部分學校因教 學設備、器材陸續採購中，防災基地尚未規劃完全。
第2 次訪視後續追蹤學校之改善情形，大致分為 3 類：部分學校因人員異動交接問題，
尚未熟悉相關防災業務之事宜；學校雖已規劃在地化教材教案等內容，但部分未考量各學 習階段之學習目標以發展教材教案；觀摩過他校防災基地後，大多學校已有如何結合學校 特色以建置防災基地之想法。
表
58 108 年度進階學校輔導訪視－第 1 次專家建議
類別 工作項目 建議
基本 執行 項目
持續更新
⚫請依教育部頒布之校園防災地圖繪製規範修正，並標示適用的災害類 別。（陳皆儒副教授、尹孝元主任）
⚫建議學校與社區結合製作防災地圖，並清楚標示疏散路線及避難收容 中心等。（黃小玲講師、陳惠玲研究員）
⚫藉由社區的環境踏查，認識學校周邊道路狀況，建議可以從防災教育 方向，深入讓學生思考此狀況下容易發生災害之地點、成因等，並了 解如何觀察災害來臨時的情形為何，以發展出學區中面臨災害時的因 應作為。（陳皆儒副教授、巫仲明副教授）
⚫繪製防災地圖時，建議繪出走廊及其動線，較能檢視是否有穿越過建 築物之疑慮、動線是否暢通等問題。（洪啟東教授、葉一隆教授）
⚫建議設定各學習階段之防災教育目標，以達成國小學生「懂災害、會 判斷」的概念。（董娟鳴副教授、巫仲明副教授）
⚫如學校面臨新建校舍施工期，建議完善規劃期間之疏散路線及評估影 響，並於演練時亦將可能影響狀況納入情境中。（洪啟東教授、葉一隆 教授）
⚫建議學校針對身心障礙學生及幼兒園學童規劃相關防災教育課程及應 變方式。（江介倫副教授、黃龍泉榮譽督學）
⚫如學校作為當地的臨時收容避難場所，建議宜連接社區及鄰里的資
類別 工作項目 建議
類別 工作項目 建議
關設施應用以有效結合現有課程與在地議題，並可搭配 108 年課綱廣 泛應用於相關學生學習交流活動中，以彈性課程建構學生自主行動與 社會參與的素養。（董娟鳴副教授、巫仲明副教授）
⚫明確化學校在防災教育與社區防災工作上之定位，以現有資源與教材 提供社區與公所，針對防災業務及防災教育推廣作為示範。（董娟鳴副 教授、巫仲明副教授）
⚫建議規劃與周邊學校與單位的觀摩交流，推廣在地文化結合防災教 育。（董娟鳴副教授、巫仲明副教授）
⚫建議學校能加以整理並進行使用規劃遊學課程，如防災小尖兵之解 說，讓社區與學生都能共學到生活周遭之人文、水文、災害等背景知 識。（陳皆儒副教授、巫仲明副教授）
⚫與社區連結前，可先將學生學習成果、教師付出及校舍建置先彙整，
系統化及步驟化，以多媒體的方式宣傳。（吳明淏教授、陳振豪主任）
⚫建議學校透過不同活動與機會，將各類災害相關的知識傳遞至社區，
以提升居民有關災害危機意識，並與社區長期合作、互助，對社區可 能導致災害發生或災情加重的原因（潛藏的危險因子）有所了解，進而 共同研討消除或改善這些危險因子的作為。（江介倫副教授、黃龍泉榮 譽督學）
環境檢視 調查
⚫環境踏勘部分，建議能邀集具專業知識或經驗之人士共同參與，除了 能更深入了解環境外，亦可達到學習之效果。（陳皆儒副教授、巫仲明 副教授）
⚫建議掌握學校、社區環境及學生通學動線，並透過自然環境與人為災 害的潛勢評估，了解社區人文狀況、社區災害歷史，以及校園實質防 災環境與設施、設備之建構與分析調查，與學生通學動線安全分析，
評估學校所具備之機會與威脅，如有威脅應規劃改善方法。（江介倫副 教授、黃龍泉榮譽督學）
營運合作 規劃
⚫建議與社區在主要災害議題進行探討聚焦，在學校現有設備的應用與 社區結合，並與社區組織進一步合作。（董娟鳴副教授、巫仲明副教 授）
⚫建議可透過邀請外部人員（如消防分隊人員、村長、社區協會理事 長、總幹事等）來分享經驗，或是到校讓學生了解在地文化、環境特性 及災害歷史，並可結合課程，讓學生身歷其境。（董娟鳴副教授、巫仲 明副教授）
⚫藉由針對夥伴學校或社區的個別資源、環境災害、特殊需求等共同討 論、互相了解，以利未來長期且持續性的合作，發揮相輔相成的效 益。（江介倫副教授、黃龍泉榮譽督學）
資料來源：本計畫製表
表
59 108 年度進階學校輔導訪視－第 2 次專家建議
類別 工作項目 建議
防災 校園 建置
防災基地 規劃建置
⚫進階推廣學校所建置的內容多數包括防災領域、氣候變遷及環境教育 等面向，多數學校均就學校在地潛勢災害提出課程規劃的依據，也都 深具特色，進而也都發展出學校特色的校訂課程，惟建議進階學校的 背景知識及專用名詞的精準度要增加。（陳皆儒副教授）
⚫建議善用民間及官方的外部資源且積極引進以結合校內課程或活動，
讓學校的防災教育目標能延伸至社區，不再只侷限於教室，能更深具 未來性。（陳皆儒副教授）
⚫在不同場地、時機、使用者需求等因素，防災背包的內容物也不盡相 同，建議學校能從思考防災背包內容物的作用為何著手，藉由課程教 學引導孩子發想準備防災物品的用意。（廖哲緯課長、馬士元副教授）
⚫建議可依災害類別，於防災空間中，將繪本及教具分類放置，以強化 不同災害類型應注意及學習的事項。（李芳君博士、蔡明勳主任）
⚫防災演練通常以單一災害為主，學校會較為專注且妥善準備演練，建 議能配合天氣預報，模擬或演練在豪大雨的天氣下，遭遇複合性災害 的應變作為等。（廖哲緯課長、葉一隆教授）
⚫建議能多運用中央、地方機關及學校的觀測特報數位工具，提前掌握 水、空、地災害的情報資源，並融入教學，進而推廣至家庭與社區。
（廖哲緯課長、葉一隆教授）
⚫藉由認識地方歷史故事連結社區耆老的智慧，讓師生了解過去發生的 災害事件並發展成繪本、課程，建議能進一步比較過去與現在臨災時 的應變處置之道，以了解整體防災發展的脈絡。（廖哲緯課長、馬士元 副教授）
知識推廣 宣導
⚫遊學路線的經營方式現以學生講解為主，建議能考量學生加上社區居 民，以防災知識加上鄉土環境的介紹等，拓展社區解說的可能性。（陳 皆儒副教授）
⚫除了討論在學校面臨災害時的應變方法外，建議能進一步考量家庭中 老年人口及幼童的薄弱防護力，能從建物補強、家具固定，甚至是平 日備妥乾糧、礦泉水等方式，引導學童思考發想。（單信瑜副教授）
⚫建議能結合社區教學資源進行防災教育的宣導，如鄰近工業區之學 校，可協請工業區或有相關背景之家長講解工安、毒化災等內容，並 可搭配相關設備器材、參觀工廠等讓學生更了解其危險性；或是邀請 社區耆老共同講古，以故事方式呈現老ㄧ輩的人臨災時之應變作為 等。（單信瑜副教授）
⚫社區共讀站除提供繪本增進防災知識外，建議可結合說故事媽媽或志 工，在假日以說故事方式引導，增加社區民眾及學童使用共讀站機 率。（李芳君博士、蔡明勳主任）
⚫用以做為教材的部分防災書籍，部分內容有錯誤的地方，建議可於課
⚫用以做為教材的部分防災書籍，部分內容有錯誤的地方，建議可於課